自考藝術設計科目：VI設計課程簡介

　　一、課程定位與設計

　　1.課程性質：《VI設計》是藝術設計專業開設的專業核心課程，針對廣告設計和品牌形象設計崗位，服務于專業和大別山實驗區文化建設，促進文化繁榮，堅持“定向對接，工學一體"的人才培養模式，以VI設計為核心教學內容，實訓為主，理實合一，設計基于工作過程導向的學習情境。

　　2.課程作用：旨在通過課程的學習，培養學生從事文化、廣告設計與企業形象設計、管理工作崗位必備的綜合職業能力，以及創新、創業能力和素養。

　　本專業“廣告設計”崗位群方向中核心崗位是廣告設計師，而核心能力就是品牌形象設計能力?；?ldquo;廣告設計”過程的課程體系，為培養廣告設計能力服務，為學習綜合實訓打基礎，是“廣告設計”崗位群方向的“核心”課程。由此不難看出，核心崗位→核心能力→核心課程決定了本課程在專業課程體系中對廣告設計師的職業能力培養和職業素養成起重要支撐作用。

　　3.前導、后續課程：《VI設計》課程與黃岡楊程廣告有限公司合作開發，其前導課程為《圖形設計》、《字體設計》和《計算機輔助設計二》等，為本課程的學習培養了創新思維和設計應用的基本知識。本課程的后續課程為《畢業設計》、《頂崗實習》奠定了基礎、積累了經驗，前導、后續課程銜接得當。

　　4.課程設計的理念和思路：

　　(1)本課程與大別山試驗區的革命教育基地、廣告企業共同設計開發，選取教學內容、編寫學本特色教材，組織教學實施和參與教學評價。

　　(2)本課程旨在以廣告設計師職業能力培養和職業素養養成為主線，以工作過程為行動導向，以素質為基礎，以能力為目標，以學生為主體，以項目為載體的課程設計理念。

　　(3)根據廣告設計師崗位工作任務分析，提煉典型工作任務，歸納學習領域，再進行學習情境設計，最后進行學習任務設計。

　　(4)課程教學實施過程中充分體現職業性、實踐性、開放性。

　　職業性 突出平面設計崗位職業能力，教學過程與形象設計工作過程一致。 實踐性 基于實際工作過程，以企業、組織、網絡媒體公開的VI競標題目作為教學的真項目和工作任務。

　　開放性 教學環境的開放，體現在課程校企合作開發、雙境培養(學校、企業)、雙師共教(專、兼)、雙證融通(技能證、畢業證)、六方評價(學生、教師、院督導、系督導、校外專家、用人單位)等。

　　二、課程目標

　　通過課程教學，培養學生具有良好的綜合平面設計師職業能力，能夠勝任創意行業第一線職業崗位工作的高素質技能型人才。

　　目前該課程職業崗位能力，可以概括為專業、方法、社會三個能力模塊。 專業能力：根據VI設計的程序，進行市場調研與正確的設計定位，整體策劃“大別山旅游節宣傳”方案的能力;單獨或參與小組完成項目的開發，從VI的基礎系統到應用系統，完整、系統地進行VI設計與VI手冊的編輯設計制作的能力。不斷提高手繪技巧、CORELDRAW軟件、PHOTOSHOP軟件綜合操作水平能力，掌握標志設計、字體設計、色彩構成的運用等能力。

　　方法能力：通過對企業的調研和資料收集，對VI設計項目的實施，培養學生的學習能力、工作能力、信息收集處理的能力、分析問題解決問題的能力、創新能力。

　　社會能力：以網絡媒體公開的VI競標題目作為教學的真項目和工作任務設計項目為依托，組成小組完成項目整體設計、制作，培養學生良好的溝通能力、協作意識、良好的職業道德和從業品質。